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2008
Interculturalidad, conocimiento y poder
Publicado por el IBC y Mayol Ediciones
Autores: Lucy Trapnell, Albina Calderón y River Flores
Hoy en día existe una creciente conciencia de que incluso aquellos programas de EIB que han hecho importantes esfuerzos para introducir conocimientos y valores indígenas en los currículos escolares tienen algunas limitaciones en su manera de aproximarse a la producción y transmisión de conocimientos, la que debilita su posibilidad de convertirse en espacios de empoderamiento para pueblos subalternizados y marginalizados. Este libro busca aportar a esta reflexión a partir de la presentación de los resultados del proceso de investigación realizado por los autores en dos comunidades del pueblo Asháninka.
A inicios de la década de 1980, dirigentes indígenas de varios países latinoamericanos, junto con profesionales vinculados al movimiento indígena, se sumaron al cuestionamiento que se hacía, desde diversos continentes, al sesgo homogeneizador y asimilatorio de los sistemas educativos. Así se empezó a plantear la necesidad de ir más allá de los programas de educación bilingüe, por entonces fundamentalmente dirigidos a traducir contenidos académicos escolares a las lenguas vernáculas, y de repensar la educación indígena desde una perspectiva de descolonización cultural e ideológica. En este contexto, se empezó a utilizar el término de educación intercultural bilingüe (EIB).
CONTENIDO
Prólogo
Introducción
I. Diseño e implementación del estudio
1. La educación como cuestión política
2. Nuevos maestros para nuevas escuelas
3. El paradigma de la investigación
4. Técnicas y estrategias utilizadas para la recolección y el análisis de la información
II. El contexto de la investigación
1. El ámbito del estudio
2. Territorio y recursos
3. Situación educativa
4. Las comunidades
5. Las instituciones educativas
6. Las instituciones educativas en el ámbito de gestión local
7. Las organizaciones indígenas
III. La formación de los maestros en educación intercultural bilingüe
1. La propuesta FORMABIAP
2. La capacitación de docentes en EBI
IV. La búsqueda de nuevos equilibrios
1. Referentes y práctica curricular en las áreas de Ciencia y Ambiente y Persona Social
2. La secuencia de las clases de Ciencia y Ambiente y Persona Social
3. Las nuevas propuestas
V. Construcción de aprendizajes y de significados: discurso hegemónico vs. Discursos subordinados
1. Diferentes formas de pensar la realidad
2. El discurso escolar inicial
3. Retomando los discursos subordinados
VI. Visiones acerca de la escuela, el conocimiento escolar y el papel del maestro
1. El currículo y la producción de conocimientos y significados: ¿qué conocimientos se enseñan en la escuela?
2. Fuentes del conocimiento indígena
3. Visión del conocimiento escolar
A modo de conclusión
Bibliografía
Anexo
PRECIO DEL LIBRO
En soles:
En dólares:
A LA VENTA EN
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Av. Petit Thouars 4377 Miraflores, Lima
Telefono 440 0006 Telefax 440 6688
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